第三章——2 條基礎的教養發展線：A+C 線（規矩線）的發展藍圖

上次分析了 E+C 線（共情線）的重要性，下面讓我們了解一下另一條同樣重要的教養發展線：規矩線。

2-3 歲開始，小朋友的 A 能有了突破性發展，就是小孩渴望「自作主張」！這是孩子最終發展為獨立而自信的原始動力。但是在 A 能萌芽之初，小孩魯莽衝動，需要通過「規矩」和「規則」的引導，最終學會自律和自我管理——這就是 C 能在 A+C 線（規矩線）上所產生的作用。

A 能早期的特徵是「想做就做、不顧後果」，所以 A+C 線（規矩線）教養必須令小朋友注察到自己的行為及了解後果。但是在教導之初，「共情」是先行的步驟，既緩解小孩衝動的情緒，亦避免小孩做事被阻止所引發的對抗和壞脾氣。假如大人用指責取代共情，親子會迅即跌入情緒旋渦，造成小朋友直接反抗，結果就更難教好。這說明了為什麼 2 條教養發展線中，「共情線」比「規矩線」更為根本。

當小朋友學會了「注察行為，了解後果」後，下來便是讓他們為所做的事情作出選擇。惟有通過自作選擇，小朋友方懂得權衡輕重得失，並且為自己的行為和選擇負責。在這個前提下加入規矩的設立，便是引導小朋友學會自律的關鍵一步，令小朋友明白違反規則便要承受相應的後果。這時候家長可以發揮輔助的角色，但切忌將大人選擇的意願強加於小孩身上，又或者視規則為懲罰的機制，令小孩就範；否則這條「A+C 教養發展線」便不能發揮原來的效用。

A+C 線（規矩線）的發展模式

Ae, Ac 和 Ca 代表小朋友為自己的行為逐漸建立起「規矩意識」的 3 個相關狀況：

• Ae——欲望和行為上的即時反應，譬如見到想要的東西立即攫取。
• Ac——想方法獲得自己想要的東西。
• Ca——對行為後果的反思和權衡利害。

由 Ae，Ac 到 Ca，代表著人經驗欲望與行為之間接的自我約束和調節的必經狀況，也是小孩「規矩意識」發展步步深入和完整化的階段。嬰幼兒很多 Ae 那種行為上即時反應的表現，進入兒童階段 Ac 那種「想方法獲得自己想要的東西」的行為模式漸漸增加。但是關鍵的一步是 Ae 和 Ac 這兩種能量最終有沒有獲得 Ca 的轉化。對於小孩而言，Ca 的轉化必要靠父母／照顧者的輔助和循循善誘下方能完成，因此父母／照顧者在小朋友 A+C 線（規矩線）的發展上發揮著舉足輕重的角色。

我們可以用 −Ae／−Ac／−Ca 代表小孩行為上的負向發展：

• −Ae——衝動，不顧後果。
• −Ac——想做的事情堅持要做到底，不顧他人利益。
• −Ca——固執己見，想盡辦法自行其是，甚至不惜踩界，妄顧公平和規則。

如果 A+C 線（規矩線）沒得到良好的輔導，小孩就會進入 −Ae／−Ac／−Ca 的惡性循環，只顧滿足一己欲望，漠視他人利益。

如果「規矩線」獲得良好的發展，小朋友會經歷如下的狀況：

層級 0 尚屬於發展「規矩意識」的準備階段，而 Ca 作為對行為的認知和反思能力，是這個循環的關鍵。

當這個循環獲得良性的重複，這 3 種能量會逐步提升：

「規矩線」的發展，在兒童階段，重點在培養「規矩意識」；而「規矩線」的進一步深化，乃能發展為個人的工作能力，以及團隊協作和決策等更為高等級的辦事能力。也就是說，「規矩線」在兒童階段的發展，是日後逐漸發展出全面的工作能力的基礎階段。

「規矩線」的發展循環